合作老師：關呂佩玲（鄧肇堅維多利亞官立中學）
參與學生：中四及中五學生
新型冠狀病毒擴散令全球陷入危機，導致各地停課、封城。有鑑於此，文獻庫推出藝術家練習「在家學習」系列，邀請香港和海外藝術家設計創意練習。這些練習引入不同的觀點和方法，引導師生反思疫情下的個人經歷、社會議題，以至藝術在窘境中的意義。鄧肇堅維多利亞官立中學的視覺藝術課老師關呂佩玲，在教學中活用了數個藝術家練習，這是她的經驗分享。
引言
疫症肆虐，香港中學由今年農曆新年假期後開始停課，網上教學維持了三、四個月之久。藝術這門著重教師當面示範、與學生動手創作的科目，在網上授課時遇到的困難尤其多。教師既無法直接回應和解決學生面對的困難，又不能去圖書館找參考資料；網上資源便成爲教學的重要支援。除了搜尋更多合適的網上影片、創作軟件外，我參考了文獻庫適時推出的藝術家練習「在家學習」系列，融合在中四、五的課程當中。
中四同學動手創作：由「家」的地圖到小誌
在停課之初，我與中四的同學參考曾德平設計的「柴米油鹽互通時」，以「家」作為「田野考察」的舞台，觀察自己和家人的生活習慣，繪製生活地圖。但我發現同學們難以從繪畫地圖進一步延伸到關懷家人，以至反思生活。概念化的創作對中四同學而言似乎太過抽象。
因此，在網上授課的中期，我介紹了彭倩幗的「小誌實驗」給同學。某些中四同學對畫畫缺乏信心，但小誌提供了一種個人化、小品式的創作模式，令同學願意放手作畫。小誌一方面自由度高，另一方面只以一張A4紙創作又提供了實際的框架。我亦容許同學描圖，以線條作畫，讓同學更願意嘗試。與此同時，老師也有很大發揮空間。我在教學中融入了構圖技巧、繪畫技巧、視覺元素等學習要素，並提供參考例子，學生便更明白一張A4紙可創作出甚麼可能。另外，我特別教導他們孔版印刷的原理及分顔色，於復課後印刷出他們的作品。當大家看見頭一兩位同學的印刷成品後，更受鼓舞去完成自己的作品。
而「小誌實驗」並不是一個割裂的學習經驗。一位同學開立了一個Instagram帳戶，發佈以其小誌人物為主角的插畫。一些同學更在完成小誌後延續創作，自行展開電腦繪畫和海報的探索。
藝術作為情感表達：中五同學的詩畫創作
就我觀察，中五同學在網上授課時學習動機較低；而且面對疫情，他們更需要表達情緒的渠道。因此，我暫緩了中五校本評核的課題，希望藉由羅玉梅的「情人於1988又2020」引導他們反思疫症下人的距離和關係。
在練習中，我特別選取了寫詩的部分，因為我相信詩是有效表達情感的媒介。我邀得中文老師羅宇行教導學生新詩創作，再引導學生作畫面聯想。以下是一些額外的參考資料，為同學提供較實在的例子：
由中文科老師提供關於詩的寫作的例子：
- 陌生化的寫作手法：鍾國強，《福華街茶餐廳》
- 詩的節奏：陳黎，《戰爭交響曲》
詩與視覺藝術：
- 跟著Yoko Ono寫詩
- William Carlos Williams 的詩作《The Great Figure》與Charles Demuth的畫作《Figure 5 in Gold》
- Dante Gabriel Rossetti的《Beata Beatrix》靈感源自但丁的詩作《新生》（La Vita Nuova）
探討距離的藝術品：
- 平面作品：Tina Mammoser的作品
- 立體作品：在倫敦David Gill畫廊舉辦的展覽《Anything You Destroy, We Will Rebuild》
- 行為藝術：Marina Abramovic及Ulay，《The Lovers: The Great Wall Walk》
其中一位原本去英國讀書的學生，回港後需要家居隔離。家人即使為她準備食物，也不能親手給她，而要把食物放在她房間前的椅子。這位同學的作品正抒發同一屋簷下卻不能相見的距離。更有一位學生反因疫情和家人關係有了新突破：源自爸爸給她一杯水的一個細微動作，她認識到原來家人的關愛一直都在。這些堆積在内心的情感，都以詩句和攝影作品表達了出來。另有一位同學以多媒介拼貼表現因疫情久未能看海的焦躁。
一如中四的同學，藝術家練習的創作和其引發的思考不止於一個作業。一些中五的同學藉此機會把當中的反思和新發現融入到校本評核的作品中；某些同學甚至更改了他們的校本評核主題，轉而選擇更為切身的、反映個人當下所思所想的題目。
總結
藝術家練習由藝術創作、以藝術反思生活的角度出發，讓教師們借鑑藝術家的視角和創意手法，往往能為教學提供靈感。而教師作為最直接指導學生的角色，在參考藝術家的構思之餘，更要就學生的能力、學習需要，以至情感和個人成長方面的需求，作出適當調整。如此一來，這些小練習不單是一份個別的作業，更能夠融入整體學習過程中，帶給同學們更多的啟發。
上載日期：2020年8月20日
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